幼儿教育文章(幼儿教育期刊官网)

大家好，今天给各位分享幼儿教育文章的一些知识 ，其中也会对幼儿教育期刊官网进行解释
，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

本文目录

1. 有关于幼儿教育的文章3篇
2. 有关幼儿教育的美文_有关幼儿教育的文章
3. 大班幼儿教育笔记范文5篇

一、有关于幼儿教育的文章3篇

幼儿教育是幼儿接受教育的特殊阶段,幼儿教育非常简单
，但又非常重要，家长必须十分重视!本文是我为大家整理的有关于幼儿教育的文章 ，欢迎阅读!

有关于幼儿教育的文章篇一:必不可少的三大家庭教育

按照传统观念
，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念 ，家庭教育则是在家庭生活中
，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育 。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础
。家庭教育是终身教育 ，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)
，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学 、中学后 ，家庭教育既是学校教育的基础
，又是学校教育的补充和延伸 。

为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论 ，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论
，帮助家长转变家教观念，提高家教水平 ，协调学校教育
、家庭教育和社会教育的任务
。当前家长学校要着重抓好：

过去
，家长的养儿防老、教育子女要出人头地 、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念 ，以培养创新精神和实践能力为重点
，把孩子培养成有理想、有道德
、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 ，以适应未来社会的生活。

传统的德育观念必须改变
，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子;不为人先 ，不为人后;“千金之子
，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主 、自立与自强
、公平竞争与合作等精神 。

传统的重智轻德体，重知识轻能力 ，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念
，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养 ，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展
。

①循序渐进
，量力而行，不要要求太高 ，操之过急。欲速则不达
，揠苗助长，不仅无益 ，反而害之 。

②因材施教和全面发展相结合
。既要重视孩子的个性和特长的发展
，又要重视各方面素质的协调发展。

③态度一致，教育统一 。家长的教育态度要一致 ，要一以贯之
，而且要与学校教育保持一致和统一
。

3、交流家庭教育信息和家教经验

研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务 。

有关于幼儿教育的文章篇二:怎样做个出色的现代妈妈

作为母亲 ，最大的成就在哪里?多数人第一个答案是“孩子”
。不过现代妈妈在顾家 、顾孩子的同时，还渴望自己保有传统角色的美好
，并跟得上时代的脚步，希望自己是妈妈
、妻子、职员 ，更是一个完完整整的人。

本期
，来自宁波的妈妈们，向我们展现对妈妈角色的省思 。

观点一：现代妈妈要做有效率的生活规划

作为年轻的职业女性 ，既希望自己热爱的工作和事业能有所发展
，又希望自己是个好妈妈 、好妻子。兼顾事业与家庭确实不易，因此 ，如何妥善分配时间
、工作内容就显得特别重要
。生活中
，我总是先列出所有工作项目，然后判断哪些是必须自己做的 ，哪些可请人代劳
，如一些需要跑腿的杂事、打扫家庭卫生等，可请家政公司代劳 ，自己可挤出时间和儿子玩。因为幼儿期的孩子，每天都要有和父母相处的时间 。

我的体会是忙禄的上班妈妈
，一定要做个有效率的规划，否则会陷入无头苍蝇般的瞎忙 ，最后落得事倍功半
。

我还有个经验要和妈妈们分享
，我随身携带一个印有日 、周
、月计划的笔记本，及时提醒自己 ，每天有条不紊地生活。这样做
，使我有了深刻的体会：妈妈若在工作上得以发挥并获得成就感，就会让自己有更愉悦的心情和孩子相处 ，连带着亲子之间互动的质量都会更高 。

观点二：要更重视与孩子相处的质量

记得我小时候
，每天放学回家，总能看到在厨房忙碌的妈妈 ，桌上还有妈妈凉好了的茶水
。现代社会
，职业妈妈所面临的挑战和压力肯定比传统妈妈大，相对地 ，能和孩子相处的时间也少了许多。可即使每天早出晚归工作，我也不愿把女儿扔给祖辈了事 。我的做法是
，没办法增加陪伴女儿的时间，就关注和女儿相处时的质量
。比如 ，我会预先调整好情绪
，安排好内容，以便能专心地在特定时段与女儿谈心、沟通 、玩耍 ，这样做
，远胜于时间虽多却漫不经心的亲子互动。

我看到过一个研究结果，说是幼儿阶段的亲子互动质量越好 ，对孩子的语言发展、认知能力提高影响也越大 。当然
，我这样重视和女儿相处的质量，还有一个原因 ，就是害怕如果现在我以忙为借口
，忽略与女儿相处，女儿长大后也许会说：“我的人生刚开始 ，而你开始享受人生
。我很忙，没法管你。”这不是危言耸听
，将来你要孩子陪的渴望，就是孩子现在要你陪的渴望 。

现代妈妈压力大是公认的 ，我想
，妈妈们要懂得在生活中找平衡点，只有让自己获得足够的满意度 ，才有力量去付出。

当好妈妈是需要智慧的
，这种智慧是知道如何调整自己和找出适合的家庭教育方法
。我的体验是，除了把儿子照料好外 ，还要了解自己的兴趣
，清楚知道自己想要的是什么并着手行动。现代女性不应该心里除了孩子什么都没有，至少要跟得上社会的节奏 ，随时保持一颗爱学习
、能进取的心
，这样才不致于日子过得太松散 。

事实上，家庭琐事永远忙不完 ，而且我也希望能过自己想要的有规律、优雅的生活，所以
，我总在寻找生活的平衡点
。比如某段时间工作特别忙，我就临时请家政人员代劳家务 ，请祖辈帮忙照料儿子。忙过这阵后
，我就“回归”家庭，多花时间和儿子玩 ，亲自动手为全家做美食 。总之
，我不愿意使自己永远陷在忙碌的工作和繁重的家务之中而蜡烛两头烧，让生活变得没有品质 ，自己也变成怨妇
。

我是我们公司第三个在有了孩子后辞职当全职妈妈的。在陪伴儿子成长的两年多时间里
，我有很多感想：我不只是“在家带小孩”的，而是“和孩子一起走进社会”的妈妈 。“在家带小孩”的传统的全职妈妈 ，已不适用现代社会
，现代全职妈妈应懂得走出去，增进人际互动 ，并适时调整自己的脚步
。有快乐的妈妈，才有快乐的孩子
，妈妈在成长，孩子才会有成长。现在 ，我会留意并参与报纸 、网络上的一些可供妈妈参与的教养讲座
、亲子读书会、社区学校 、自愿者行动等活动 。这些实践让我明白
，现代妈妈应发展自己兴趣，有兴趣才会投入 ，投入才能获得更大的喜悦
。我最近参与了妈妈读书会
，这是个自愿者活动，这个活动除可帮助自己成长 ，同时还能结交到一些志向相同
、可互相交流教子方式的妈妈朋友。

其实
，不管妈妈们有没有上班，只要有心就一定能找到自己想要的 ，只要融入社会
，必定会有收获 。

一个很现实的问题，在妈妈追求自我价值的同时 ，也会出现孩子没人带的困境。比如，我的职业是护士
，而家中老人都在外地，虽然很想有自己的空间 ，同时工作家庭两不误
，但要做到却不容易
。谁都知道护士工作辛苦，拖着走了一整天的脚跨进家门 ，看到的是上顿没洗的碗和乱糟糟的家
，要是碰到女儿“发飙”，真的有种生活在地狱的感觉。哪还有心情当个好妈妈 。面对这一切 ，自己不调整
，没人能救我
。最近，我发现社区有个临时托儿中心 ，最长能管孩子3个小时
，收费也合理。我把女儿送去后，抽空办自己的事 ，洗个头、逛逛街 、看场电影
、游次泳、跳场有氧舞蹈，或听听演讲 、和朋友喝个下午茶
，就当是犒赏自己，从整天被工作和孩子“绑住”的状态中解脱一会 。然后 ，再以快乐的心情面对孩子
。

同时
，女儿也有机会认识其他朋友。只是选择临时托幼时，要选固定
、可靠的机构 。比如 ，我还会给女儿报困难班(幼儿园附设的服务)
，可比平时晚接一两个小时，这样孩子会有安全感 ，不会觉得自己被送来送去
。我觉得临时托人照料一下孩子
，对我们这样的家庭，可说是两全其美。孩子玩得开心 ，妈妈也能轻松一会儿 。这在现今紧张忙碌、压力重重的社会中
，不但是生活上的必需，也是心情上的必需
。

我觉得 ，当妈妈最大的喜悦是，孩子能让自己童心复苏
，接触到和现实世界不同的另一面。我常为自己因儿子而感受到新世界 、能重回童年而感动 。如，有一次带儿子去兜风 ，他把车窗户打开用力地吸了一口气
，说：“我在吃风。”儿子喜欢坐在阳台上，问他做什么 ，他说：“我在和风爷爷讲话
。”孩子的想象力真丰富。

我觉得现代妈妈
，要用心和孩子相处、细细欣赏与品味，就会发现童心童语 ，是取之不尽的宝藏
，总让人惊喜不断，学习不完 。

无论如何 ，当妈妈虽有其辛苦的一面
，也总有其快乐的一面
。相信只要有能坚持不断学习的心，积极而有自信 ，并懂得欣赏与享受亲子相处的过程，您也会是一个优秀而快乐的现代妈妈。

有关于幼儿教育的文章篇三：保持童心接近孩子的心灵

这是一个美国孩子写给父母的信：我的手很小
，无论做什么事，请不要要求我十全十美 。我的脚很短 ，请慢些走
，以便我能跟得上您
。

我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自己慢慢观察一切事物 ，并希望您不要过多地对我加以限制。

家务事是繁多的
，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻 ，不要只把我当成取乐的玩具 。

我的感情是脆弱的
，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休
。对待我应像对待您自己一样。

我需要您不断鼓励 ，不要经常严厉地批评
、威吓我 。您可以批评我做错的事情
，但不要责骂我本人
。

请给我一些自由，让我自己决定一些事情 ，允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训
，总有一天，我会自己决定自己的生活道路。

请让我和您一起娱乐 。孩子需要从父母那里得到愉快 ，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样。

河南七色花福利幼儿园园长蔡蕾说
，每个大人都曾经是孩子，也都有一颗隐藏着的童心 ，种种生活让大人们失去了童心
，又找不到开启孩子童心的钥匙
。父母要跟上孩子的发展变化，了解孩子不同时期的心理特点 ，了解孩子的兴趣、爱好 、性格的变化
，理解孩子的欢乐和苦恼，这是保持童心 ，缩短与孩子之间的距离
，心灵接近
、心理相通的基础。

家长的忽视会使孩子“感情阻滞”

3岁男孩楠楠从幼儿园回到家时，高兴得手舞足蹈 ，缠着妈妈给他讲故事 。当时，恰恰碰上妈妈为工作的事烦心
。“去、去 、去
，一边玩去。烦人!”妈妈大声训斥楠楠，楠楠不知自己犯了什么错误 ，吓得躲在一边不吭声 。

乐乐的妈妈对孩子的管教十分严厉
，5岁的乐乐变得十分内向，说话很少 ，在陌生人面前显得胆怯
。在妈妈面前
，乐乐不敢哭，笑的时候也显得勉强 ，其实乐乐心里有许多想法
，但他很少对妈妈说。因为，妈妈个性强 ，乐乐没有机会和妈妈谈心 。

金水区新建幼儿园园长阴凤云说
，好多父母忽视了孩子感情上的需求
。孩子的气愤
、痛苦、委屈或者愉快 、兴奋
、得意统统藏在自己心里，不愿坦率表达出来。孩子若是长期处于这样一种“感情阻滞”状态中 ，会认为无人同情他，无人理解他
，渐渐对亲人失去信任，等父母发现问题的严重性后 ，已经无法与孩子沟通 。

妈妈：“宝宝
，今天的天气太冷，你要穿裤子 ，不然会感冒的
。”

宝宝：“不
，我就要穿裙子，我不怕冷。”

妈妈：“不行 ，等天气好了再穿 。”

宝宝：“不
，我不穿裤子。”

3岁女孩佳佳最近一段时间不知怎么了，经常和妈妈顶牛
。一向听话的佳佳突然变得固执、认死理 、软硬不吃 ，你让她干吗
，她就偏不，跟你对着干 ，要么就大哭大闹。

郑州市金拇指幼儿园孙园园老师分析，两岁以后的孩子
，突然变得任性
、固执、不听话 、爱发脾气，这是正常的心理发展表现 。因为两岁之后的孩子自我意识逐渐明确 ，“我”的概念逐渐清晰
，如果成人的语言或行为妨碍了孩子独立的发展需要，孩子就会哭闹、焦虑
、反抗 ，这一时期称为“第一执拗期”
。

孙园园提醒家长
，对待“执拗期”的孩子，成人不能因为图清静一味地顺从、迁就孩子 ，或是不耐烦 、压制甚至用武力使孩子妥协听话。相反
，家长应该以一颗平常心来对待孩子的变化，理解孩子;对孩子的任性要耐心调教
、善于等待 ，因为当孩子意识到自己的错误时
，有自我反省的能力 。当孩子不可理喻时，家长不要和孩子对着干或是用武力 ，可以采取“冷处理”的做法，等自身的情绪稳定下来后
，再和孩子沟通
。

怎样才能有效地约束孩子的盲目任性，又不委屈孩子 ，不致让他陷入感情阻滞状态中呢?阴凤云园长介绍这样一些方法：

一是要区分孩子的行动与感觉。孩子在马路上乱跑
，动不动打人，乱扔东西 ，这属于孩子的不良行为
，要告诉他这样不好，及时纠正这些错误;孩子兴奋、苦恼 ，或喜或怒
，或恐惧或害羞，这属于孩子的感觉 ，父母不要压抑或控制这些感情的流露 。

二是要培养孩子的语言表达能力
。即使是咿呀学语的孩子
，也想说出内心的感受和愿望。孩子长大了，有时多嘴多舌 ，问这问那 。对此父母不可厌烦，绝对不要把他们的话当作取乐的笑料
。要了解孩子的心理需求
，耐心地倾听孩子。

二 、有关幼儿教育的美文_有关幼儿教育的文章

幼儿教育是家长和社会共同关注的重要问题，幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础 。本文是我为大家整理的有关幼儿教育的文章 ，欢迎阅读!

过多的指责形同挑剔
，过多的关怀形同压力，过多的放任形同放弃 ，过多的干涉形同无能。

德国人爱小孩绝对不会输中国人
，但是中国小孩在家长过度保护下多半都变得自私自利
、不懂应变、依赖心重.........或许参考一下德国人的教育方式，有助于我们下一代的正常成长
。

幼儿教育是成长的第一步 ，这一步能否走好与性格形成和命运发展有密切的关系。德国人认为
，孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地，与其让他们面对措折惶恐无助 ，不如从小摔摔打打
，“撞”出面对人生的勇气和本事 。

因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行驱势
。上午9时 ，沉浸在冰天雪地之中的德国北部城市汉诺威寒冷无比，然而位于市区的玛格瑞特幼稚园门口分热闹。

孩子们背着硕大的书包
，精神抖擞地陆续走进园内，开端了一天的生活 。为了深入了解现在德国流行的“残酷教育” ，我也走进了幼稚园
。

幼儿园是一座两层小楼。室外有大片的活动场地
，草地 、沙地
、石头地……却没有看到国内常见的塑胶地 。孩子们在户外活动时胆子很大，登梯爬高一点都不含糊
。老师们则站在远处观察 ，不怎么干涉。

我发现虽然天气寒冷
，但是在室外玩耍的孩子却看不到穿棉衣或防寒服，顶多穿一件绒衣 ，也有只穿半截袖上衣、短裤或短裙 。看着我大惊小怪的模样
，陪同我的雅娜老师解释说：“幼儿应该比大人少穿点衣服
。他们精力旺盛几乎可以用来'发电'。活动量大容易出汗，穿多了反而容易感冒 。臃肿的服装还会影响他们的活泛性。”

走进活动室 ，只见里面堆满了各种垫子
，孩子在上面尽情地翻滚嬉戏
。6岁的乔安娜在圆形的蹦蹦床上弹跳，一不留神把 2岁大的托尼撞倒了。托尼大哭起来 ，而站在一旁的老师并没有马上跑过去安慰他 。

3分钟后，老师走过去温和地说：“托尼
，你刚刚被乔安娜撞了一下，你觉得很委屈对不对?可是你是小男子汉 ，难道还没有哭够吗?”托尼点点头
，立刻收起抗议的哭声，用袖子擦去脸上的鼻涕和眼泪
。

我留意到墙上贴满了“15名小科学家的研究学习成果”。难道还包着尿布的小孩也懂得研究和写报告吗?“让不同年龄阶段的孩子在一起玩耍的好处就是 ，年龄大的孩子会教年龄小的孩子
，年龄小的孩子会主动模仿年龄大的孩子 。他们在一起制作东西，墙上所展示的成果就是他们的小发明
。”幼儿园的负责人苏珊娜博士笑着对我说 ，“这种教育模式能激发孩子勤动手工脑
，主动团结协作。比如，配对游戏 、协作拼图
、合办聚会等 ，让孩子从小就能体会到团体协作的力量 。”苏珊娜博士强调说
，“来幼儿园的孩子主要的任务就是玩，通过玩来教他们 ，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子的天性
。”

园内以小组和个别活动为主
，至于进行什么活动，由孩子自己决定 ，可以画画 、听故事、到户外玩
，只要是幼稚园里能进行的活动，做什么都行。

时间过得真快 ，转眼到了中午12时 。我看见孩子们三三两两地来到餐桌旁
。老师把饭盘放在孩子面前
，大点儿的孩子自己用勺子吃，年纪小的
、不会用勺子吃饭的孩子就用手抓着吃。今天刚刚入园的3岁大的格碧妮站着不动 ，一会儿看看这儿
，一会儿看看那儿 。老师让她坐在小凳子上，用手势启发她自己吃饭。可是 ，格碧妮不会抓着吃
，呆呆地坐在那里
。老师耐心地用手比画着教她，却丝毫没有要喂她的意思。直到吃饭时间退出 ，格碧妮一口没动的饭菜就被“没收”了 。

看到这儿，我有些不解
。雅娜老师说：“德国人从来不喂孩子吃饭
，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃 ，下次就会了 。”苏珊娜博士说：“孩子不会做的事
，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么 ，也不包揽
，因为那样可能会抑制孩子『独立行为』的发展
。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事 ，而缺乏创造性。”

幼稚园提供 3个午餐时间─中午 12时、下午 1时和下午 2时
，孩子自己决定何时用餐 。在午睡的问题上，老师也尊重孩子的意愿
。孩子如果在床上躺 20-30分钟还没有睡着 ，他可以出去玩。这让我想起邻居4岁大的儿子米希尔到我家时的情景 。米希尔没有见过中国的饺子
，抓起一只生饺子就往嘴里塞
。当我想制止时，他妈妈却制止了我 ，说：“别管他，这样他才知道生的是不能吃的。”

苏珊娜博士认为
，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺 ，尊重孩子的自尊心 。因此
，家长要常把“对不起” 、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。由于得到父母的爱护和尊重，德国的小孩从小就参与家庭的各种活动 ，并提出自己的意见
，比如购买什么样的家用电器
、汽车，如何布置房间、处理家务等 ，孩子都可以以小主人的身份父母一起商讨
，父母愿意倾听孩子的意见，充分肯定孩子正确的想法和行为
。

在德国 ，爱护儿童 、保护儿童的合法权益已被行入法律条款。一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗
、扫地和买东西
，从小养成爱劳动的习惯;另一方面，严禁父母“唠叨、打骂或不爱子女” ，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的双亲 。此外
，法律还详细解释了儿童享有的各项权利
。

从下午2时开端，家长们陆续赶来接自己的孩子。这时 ，我看到一些还在牙牙学语的小孩被家长一手抱在胸前 。有趣的是
，他们的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，红扑扑的小脸朝外 ，后背贴着爸爸的胸口
，小胳膊小腿向外伸着，样子好像浮在水面上的小青蛙
。在瑟瑟的寒风中 ，“狠心”的家长不给小孩过多的遮盖
，还不慌不忙地走出幼儿园。

苏珊娜博士说：“德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境 ，不可过于控制
，给孩子留下尽量多的自由发展空间 。比如，抱孩子时孩子的脸朝外 ，眼睛和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动
，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境 ，茁壮成长
。”

生命的诞生与成长
，犹如照顾一粒种子，这历程就如同农夫把小种子撒在泥土中 ，每日悉心照顾
，若水加得过多，就会像过多的指责形同挑剔 ，水将淹没种子;若阳光过度曝晒
，就会像过多的关怀形同压力，反而令它枯萎。当种子开端发芽 、长大
、长高时 ，仍需每日悉心照顾
，不能就此放任不管，因为 ，过多的放任形同放弃，若疏于照料
，万一得了病虫害就会夭折;反过来说，若对植物照料得太过无微不至 ，让它失去了该有的抵抗力
，就像过多的干涉形同无能，任何的打击都很有可能让幼株提早退出生命 。好不容易直到植物开花、最后结成果子 ，农夫才算完成了阶段任务
。

成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气
，将对孩子的情商 、智商
、气质、修养产生深刻的影响 。

孩子希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任.

如孩子想学打羽毛球 ，你用信赖的语气说：“我相信你只要努力学
，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信 ，并让他明白
，只有坚持才能获得成功
。假如用的是挖苦的语气：“就你这样三分钟热情还想打球啊?”就会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。

从两三岁起 ，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈 。孩子有了自己的一些主见
，说明孩子知道了自己的力量和能力
。

当他提出自己的看法和要求时，不要认为是他不听你的话 ，跟你对着干
，而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴玩一会儿 ，你不能发脾气：“越大越不听话了
，不好好学习，看你长大了能干什么 。”这样做只会让孩子更加厌恶学习
。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿 ，不过
，玩完了，可一定要学英语。”孩子就比较乐于接受了 。

每个孩子都是有自尊心的
。要孩子去做某件事情 ，可用商量的语气
，让他明白，他跟你是平等的 ，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下
，可以这么说：“星星，玩具乱丢 ，多不好的习惯啊
，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗?”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢 ，快点去收拾好!”否则
，孩子听你责备，心里就会产生反感 ，即使按你的要求去做
，也是不开心的 。

每个孩子都有优点，都有表现欲 ，发现孩子的优点并加以赞赏
，会让他更加乐于表现
。

孩子画了一幅画，也许画得不是很好 ，可孩子作画的热情和认真劲儿是最可贵的。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句：“画得一般
，好好练 。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好，继续努力 ，一定会画得更好
。孩子的表现欲得到了满足
，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。

要孩子做到没有过失 ，这是不可能的 。当孩子做错了事
，不要一味地批评责备，而应帮助他在过失中总结教训 ，积累经验
，鼓励他再次获得成功
。

如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了，你不能责备他：“连个碗都端不稳 ，真笨。”这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气 。应该用鼓励的语气：“你不小心打烂了碗
，没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端
。”这样 ，既教给他实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。

怎样教育孩子父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管 、时时管
，做了很多事，效果却不好;二是什么都不管 ，什么都不做
，放任自流，不闻不问 ，结果更不好;三是也管但不全管
，做得不多，但都切中要害 ，孩子成长一帆风顺 。

显然
，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇 ，并不可取
。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”
，更明确地说，只做三件事。

好的关系胜过许多教育 。父母什么时候与孩子关系好 ，对孩子的教育就容易成功;什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败
。而建立良好的亲子关系
，其关键在于“定位”：

1、不当“法官”，学做“律师”

有些父母看到孩子出了问题 ，便迫不及待地当起了“法官”
，这是很危险的。

孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子 ，不了解其内心世界便无从谈起 。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊
，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。

即父母对待孩子 ，要像“律师”对待自己的当事人一样
，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨
。

2
、不当“裁判” ，学做“拉拉队”

在人生竞技场
，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判” ，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量 。这样更能帮助孩子建立自信心
，而这正是家庭教育的核心任务
。

父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子 ，还要引导孩子正确面对失败
，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”

孩子只有认识自己才能战胜自己 ，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己
，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了 。

不做“驯兽师”，学做“镜子” ，才能帮助孩子提高自我意识
，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通
。

教育是三分教 ，七分等。“等一等”是很有用的 。比如我们被蚊子叮一下
，不管它，很快就会没事 ，若总去挠，却要很长时间才能好
。原因就是人体有一定的自我治愈功能
，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。

教育也是这个道理 。停下来 ，等一等
，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通 ，不用教育就能解决问题
。

习惯决定孩子的命运
，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来 。

养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯 ，德育是细小的行为习惯
，素质教育更加体现在人的细小的行为上
。

大量事实证明，习惯是一种顽强的力量 ，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始 。

习惯是个大问题
，是大智慧
。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点 ，严要求，小步子
，快节奏，多活动 ，求变化
，快反馈，勤矫正。

习惯养成关键在头三天 ，决定在一个月 。父母要充分尊重孩子的权利
，让孩子在习惯养成中发挥主人作用
。

教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶 ，否则
，船越大越有触礁沉没的危险。

人的品质，决定了人的发展方向 。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人
。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。

不过 ，研究者发现
，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格 ，人格更会影响习惯 。正派 、诚实
、责任心、爱心 、合作精神
、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造
。

吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。

放任不管
，任其潇洒;乱管瞎管，种瓜得豆;唠叨数落 ，肆意打骂;代替包办
，制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习 。

孩子不爱学习只是表面现象 ，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯?是没有找到孩子最擅长的方面?是没有科学用脑?是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性?是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因
，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。

2 、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够 ，而是阻塞了孩子的兴趣
。

兴趣(好奇心)
、梦想、成就感 、质疑
、感恩、发奋 、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说
，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已 。心情、开窍
、暗示、遐想 、砥砺
、计划是激发孩子学习潜能的六大原则
。

潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤 ，比如建立目标、控制情绪 、磨砺意志
、专注于一点等都是非常重要的。

“爱学”是“会学”的前提
，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好” 。

孩子要想考第一 ，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字 、慢慢看课本
、整理错题、随手笔记 、无私帮助同学
、高效率考试、自由自在地作文等
。

现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区
，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易 ，做起来难。因为它们没有“可迁移性”
，如果只是一味的克隆 、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上 ，反而容易“邯郸学步”
，适得其反 。

最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的
。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系
、习惯培养、学习这三件大事 ，父母成为杰出的父母
，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

“好了 ，别哭了
，妈妈给你买去就是 。”

“好吧，好吧 ，这次爸爸带你去玩，以后不许再这样耍赖哦
。”

必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”。

有的家庭由于种种原因
，如孩子经常与爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈难免一次回来 。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的 ，总觉得孩子没有父亲很可怜
，所以他有什么要求，也尽量满足
。甚至一些无理的要求 ，能做到的
，她也一定做到。一直被妈妈这样宠着，也慢慢有了小脾气 。有的事妈妈不答应 ，他就耍无赖
，使小性子
。举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧。有一次，睡到半夜 ，孩子忽然醒了
，硬是要吃蒸饺 。深更半夜的，到哪儿去买蒸饺?母亲为难了
。她只能安慰孩子：“现在外面没有卖蒸饺的。咱们再睡一会 ，天一亮，妈妈就给你去买
，啊 。”孩子仍然不依不饶，哇哇大哭起来
。做母亲的最后也火了 ，把孩子狠狠打了一顿。她也终于明白自己的溺爱害了孩子
，也苦了自己 。

很多的父母就是这样自己给自己制造负担的
。

在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子也就在这样的“妥协”中放任自己 ，甚至变本加厉。

“下不为例”的话千万不要说 。你给他破例一次
，他还会贪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的
。等到第二次，说不定又一句“下不为例”就过去了 ，而忘记孩子已经无理要求两回了。人的欲望是没有止境的 。让孩子尝到了一次甜头
，学到了乖，后面就没有罢休的时候
。人的欲望也是无限扩大的。有了小小的便宜 ，还不够
，希望有更多的 、更好的 。家长能满足孩子到什么时候呢?一时的心软，带来的是无穷的“后患”
。有一天孩子要天上的月亮 ，难道你也替他摘下来?

一些原则性的事情，不能答应
，就是不能答应。比如孩子深更半夜要起来玩耍，要吃家里没有的东西 ，你必须让他明白
，无论他怎么闹，这个无理的要求就是不能答应 。孩子“碰壁”了一次 ，知道耍赖也没有用
，那么下次他也不会再如此了
。对于过分的要求，没有“下不为例”可言。

曾经在公共汽车上 ，看到这样一番情景：

一位老爷爷抱着两三岁的孙子
，开心地说着话 。说着说着，孩子用小手打了爷爷一巴掌 ，快活地笑了
。大概是觉得这样好玩吧
，他打了一巴掌又一巴掌。啪啪声不断响起 。爷爷的脸都被打红了。可是他竟半点阻止孩子的意思也没有
。车厢里很多人都露出鄙夷不屑的神情。

孩子能这样宠吗?做爷爷的再疼爱孙子，也用不着如此牺牲自己的脸 ，让孩子对自己使用“暴力”吧?家长如果都这样做孩子的“奴隶”，让孩子随便打
，让他怎么高兴就怎么着，那么培养出来的就是一个自私自利的小“暴君”啊!

不要做“好好家长” 。

“好好家长”的确容易做
。自己省心 ，孩子也高兴。说一句“算了算了”“下不为例”
，落得轻松 。不必费很多口舌跟孩子讲道理，也不必费尽心思让他停止哭泣
。“暂时满足他的要求 ，下次不由着他性子就行了。”不少父母总是这么想
，可事到临头，还是犯同样的毛病 。

碰到一些会撒娇或者平时比较听话的孩子 ，父母更是经不得一磨
。“妈妈
，只有这一次，你就答应我吧。”“爸爸 ，下次我再也不要了
，我保证!”一听到这样的话，父母的心立马就软下来了 。“好好家长”容易做 ，但是孩子可不是这么教育的
。

父母的妥协与放任，也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一半
，就央求妈妈让他玩一会 。本来妈妈不许的，但是经不住孩子软磨硬泡 ，只好说：“好吧
，好吧，去玩一会 ，下次不许这样。”可是有了一次
，下次他又故伎重演
。最后父母也懒得去管。孩子也许就从此干脆不练琴了 。

事事顺孩子的意，孩子就会认为父母会满足自己的一切要求 ，甚至认为父母是在怕自己
。于是
，他想怎样便怎样，父母也半推半就 ，更让他有恃无恐。恶性循环下去
，你就等着有一天他真正无视你的存在，不把你当一回事吧 。趾高气扬惯了的他 ，处身社会的时候，如此自私和无理
，又怎么去与人合作?

小时候在家里有父母宠爱，长大了 ，旁人不再给予他这样的“关心”
，孩子会变得消极
、绝望和无助
。也可能为了达到目的，而不择手段。任何一种结果 ，都不是父母所期望的吧 。

三、大班幼儿教育笔记范文5篇

1 、当一名幼儿园教师
，我个人认为：当好一名幼儿教师，首先要有爱心 ，耐心
、细心、信心 、责任心
。除了有一定的教育技能外
，还要具备一些好的素质。这里给大家分享一些关于大班幼儿教育笔记，供大家参考 。

2
、作为幼儿教育工作者 ，在理论层面上
，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选取游戏 ”
。但是 ，一向以来，孩子们的游戏都是我们规划好的
，似乎离真正的自主相差太远。开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革 ，在晨间锻炼活动和区域活动中
，逐步实现了让孩子们自主选取游戏材料、自主建构游戏情节和资料，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索 。

3 、在园里实施自主游戏的这段时光里 ，我发现孩子们游戏时快乐的身影
、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间锻炼时比以前来的更早了……在指导和学习的过程中
，我对幼儿园自主性游戏有了一些理解。

4、首先，在游戏观念上 ，教师应做自主游戏的支持者
。作为教师要改变以往的“教师掌控游戏
”的状况
，尊重幼儿个体的独立性以及自由选取和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。我们能够透过带给幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料 ，支持幼儿自我要选取玩什么 、在哪里玩、和谁一齐玩
，从而激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主题意识 。

5
、其次 ，在材料带给上，应多带给自然性、半成品的游戏材料
，且新旧玩具和材料之间应持续必须的比例
。孩子与自然界的联系极为紧密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣 ，半成品的材料也总能引起他们富有创造性的游戏构思
，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们能够有意识地和幼儿一齐采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各种石块 、贝壳 ，木块
、各种树叶
，还有各种果实以及野花、野草等等，充分利用幼儿对这些材料的兴趣 ，启发幼儿利用各种材料进行不一样的探索 。此外
，要经常注意持续新旧玩具和材料的适当的动态性的比例
。一方面，留下部分原有的玩具和材料 ，让幼儿带着新的想法使用以前使用过的玩具和材料
，持续地发现 、探索
、游戏;另一方面，为适应不断变化的动态性的游戏过程 ，能够及时呈现新的更复杂的玩具和材料，以丰富幼儿的游戏情节和资料
，鼓励不一样层次、不一样需要的幼儿更好地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。

6 、自主游戏实现了“让孩子做自我的主人” ，期望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展 。

7
、孩子们在离园前看了“密室大挑战 ”
，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感兴趣 ，“动一动”的欲望越发强烈
。离园的幼儿都陆续被家长接走了。只余下了美术班的幼儿
，他们显然受了“动一动
”节目的影响，不能安静下来 ，我想这是孩子的特点
，就让他们再开心一会儿吧 。几分钟后，该送他们去美术班学画画了
。我带队 ，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边
，整好队，他们还是不能平静下来 ，往楼道里走，他们更是开心
，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。我说：“咱们不跺脚了 ，安静地走! ”一两名幼儿听了我的话
，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚 。我想 ，这样的状态和情绪不利于他们美术的学习
，还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用命令的口吻说：“都不许跺脚了!
”几个男孩的情绪还比较高涨，我的命令效果不明显
。

8、我忽然想到最近教孩子们的一首歌《小鼓响咚咚》 ，在课上我们还进行表演唱
，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中 ，”逐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了 。 ”他们特别小声地附和我：“小鼓说声懂 、懂
、懂
”他们唱的时候声音很小
，而且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样
。哈哈!目的达到了。到教室了 ，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事
，我很高兴!

9、幼儿在被高涨的情绪包围时很难一下子平静下来，用强制手段不是好办法 ，是没有办法的办法 。教师在幼儿情绪难以控制时
，也容易使自己的情绪同样高涨，不易自控 ，容易冲动
，这时应该冷静下来，想一想平时什么情况下幼儿能平复情绪 ，稳定情绪
，及时进行调整 、应用以取得双赢效果
。

10、有一次，在楼道内 ，我无意间听到几个孩子在谈论她们的小秘密。其中
，吴敏小朋友对丁丽小朋友说：“你叫我二姐”，接着就听到丁丽小朋友顺口叫了一声二姐 ，更想不到的是，两个小朋友竟然微笑着拥抱在一起 。她们是多么天真
，又是多么幸福
。竟然在楼道这一刹那也如此开心。

11
、看到这一切，我突然生出一个念头 ，如果在班级中按孩子的年龄给小朋友分出哥哥与弟弟、姐姐与妹妹是否会收到如此好的效果 。我就把我所看到的和想到的同代班教师李老师讲了一遍
。于是在班中便开展了《我们都是一家人》活动。老师根据每个小朋友所报年龄及出生月份
，将小朋友分成六个年龄段 。根据年龄大小分别称呼哥哥 、姐姐或弟弟
、妹妹并告诉小朋友，哥哥、姐姐要爱护弟弟 、妹妹 ，要做弟弟
、妹妹的好榜样
，玩玩具、分点时要做到不争不抢。弟弟 、妹妹要尊重哥哥
、姐姐，要听哥哥、姐姐的话 ，同时哥哥 、姐姐
、弟弟、妹妹之间也要相互尊重
，相互爱护，永远做好朋友等
。

12 、通过这一活动的开展 ，班级的纪律有了明显的好转。告状的小朋友不见了
，爱哭鼻子的小朋友越来越少 。相应出现，哥哥、姐姐帮助弟弟
、妹妹系鞋单
。哥哥、姐姐不小心碰倒弟弟 、妹妹时会说“弟弟或妹妹对不起 ”等。看到这些可喜的变化 ，我有一种成功的喜悦感 。我深刻领悟到“一个能思考的人，才是一个力量无边的人
”的真正含义
。

13
、放学了
，看着家长接走一个个孩子。今天的任务圆满完成 。

14、咦，身后还有一个瑶瑶 ，送她回家吧!可能家长忘了
，反正也不远
。

15 、门虚掩，姥爷在家 ，姥爷身体有点不方便
，但瑶瑶还是说：“老师你回去吧，我跟着姥爷就行 ，我乖听话”。回园打扫卫生
，考虑一定要给瑶瑶妈妈打个电话，正好有点事情耽搁了 ，还不如直接去家看看 。这时候瑶瑶姥姥回来了
，她说因为去大姨家弄酒瓶耽误了
。酒瓶?我后脑立刻清醒，看着扎成捆的啤酒瓶 ，唉!要是白色酒瓶该多好，孩子做青花瓷就有材料了。我顺口问了一句
，有白色酒瓶吗?姥姥随便从一个箱中拿出一个白色酒瓶，这种吗?我瞬间喜出望外 ，这会孩子做手工有戏了 。“恩
，我需要挺多，买你们的行吗? ”“王老师这个东西几分一个 ，你不早说
，为了孩子五十个都有，明天给你送幼儿园
”“不不。麻烦了
。我自己来拿就行 ，太谢谢了。”

16
、事后
，我反思，如果只是打个电话或许我我还在找白色酒瓶的影子 ，给孩子多一点关心
，与家长多一点交流，收获的将是更大的回报!小班孩子时常出现争抢玩具的现象 ，我也着急怎样教育活动培养的分享习惯 。

17、今天是颖颖的生日
。下午妈妈带来了蛋糕。水果和礼物 。孩子们异常的兴奋，我接机向孩子展开教育
，“颖颖，妈妈带来了好吃的东西与大家分享 ，当你有好吃的东西 、好玩的东西也要分享哦 ”
，孩子们异口同声地回答着
。

18
、从那天开始睿一小朋友带来了草莓，凡凡带来了西红柿 ，辰辰带来了核桃……孩子们在品尝到美味的同时好习惯正进一步培养。

19、早晨入园
，不少幼儿又把“好吃的”放到我手里，“老师 ，我想与小朋友分享
” 。下午水果加点时间我把孩子们带来的好吃的一一分给了他们
，孩子们的小餐盘里有饼干 、瓜子，爆米花
、泡泡果还有幼儿园里的大苹果
。我发现带来瓜子的辰辰盘子里却没有瓜子 ，他说都分给了小朋友。我说：“辰辰把好吃的都分给你们他却没有了
，怎么办?”孩子们听到后又把手中的饼干给你辰辰一些 。看到孩子们的做法，我欣慰的笑了
。

20、早上幼儿来园时 ，家长们常常说的一句话是：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。 ”说句实在话
，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水 。但孩子喝水情况通过我的观察发现：有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水 ，却只喝了一两口
，纯属于玩水之意。而每次喝水后地上也常常是湿嗒嗒的一片
。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。

21 、为了让孩子们喝水时能有效率 ，并能保持地面干净
，我想了很多办法，先是让孩子们自己去喝 ，外加老师的督促
，效果不太理想;还有是用强制的办法，刚开始有点效果 ，没多久地上又常常湿嗒嗒的一片了
，那只是治标不治本 。后来，我又以讲故事“伤心的小水滴
”及比赛的方式使孩子们认识到水的重要性 ，不应该浪费水资源
。

22、通过小水滴的故事，让孩子们认识到水的用处可大了
，通过小水滴的笑脸和哭脸对比，使孩子们了解到当你把水乱撒在地上 ，或倒在水槽里时
，小水滴会伤心的哭泣，当你把她喝进肚子里 ，或把留在杯中所剩的水用来浇花
，用来拖地时小水滴会微笑。我问孩子们你们都希望小水滴笑还是哭，孩子们都说想让小水滴笑 。说做就做 ，再一次请孩子们喝水时
，孩子们都很自觉的排队，并小心翼翼的把水倒入杯中 ，效果好了很多
，地上也几乎都没有水的影子了，特别是冯凯
、家宏、家诺这几个孩子玩水比较厉害或在杯中时常留下水 ，但听了小故事后，我再去看他们的杯子时
，杯子中已经不见水了!我再接再厉再让孩子们喝水的效率适当的调整，向张宁 、奕歆
、妍焱、懿澄等几个孩子喝水的速度特别慢 ，我就常常让他们自己看看
，谁的喝水速度变快了，然后是越来越快了 ，表扬他们每一天的进步
，一天 、一天下来现在孩子们一到自由活动时间不但能自己主动的喝水，而且他们喝水的速度也提高了 ，这变化是可喜的
。

23
、孩子喝水的问题
，看起来是一个微不足道的小问题，但时常会发现没有很好的组织喝水时 ，效率低外加地上总是一滩水
，一滩水，不但浪费了水资源 ，还要老师分散精力用拖把去脱，费时又费力
，但组织的好，则简约明了 ，效率高。通过这件事让我明白无论做什么事都在于抓住幼儿心理特点
，采用引导的方法，能使幼儿更好的去接收、去理解 、去掌握 。

24
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