幼儿心理健康教育教案，儿童心理疏导五步法

本篇文章给大家谈谈幼儿心理健康教育教案
，以及儿童心理疏导五步法对应的知识点，文章可能有点长 ，但是希望大家可以阅读完
，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助 ，可以解决了您的问题
，不要忘了收藏本站喔。

本文目录

1. 幼儿健康心理教育教案5篇
2. 幼儿心理健康教育教案3篇
3. 幼儿园幼儿心理健康教育教案

一、幼儿健康心理教育教案5篇

随着经济发展，人民生活水平的提高 ，心理健康问题已日益引起全社会的重视 。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志
。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康
，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪 ，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪
，高兴是一种积极的.情绪，过度的生气是一种消极的情绪 。这种消极情绪体验如果长期得不到控制 、调节 ，会引起幼儿生理上
、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪
，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面
。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当 ，容易冲动
，常会为一些小事大哭大闹 。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合
。游戏是幼儿的生命 ，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中
，发挥增效作用 。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想 、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性
。

1
、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受 ，用适当的方式表达自己的情绪 。

3 、体验关爱
、亲情、共享的快乐。

正确认知自己的情绪
，学习合理疏泄 、控制自己的情绪
。

红星娃娃
、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家 、情景卡片、水彩笔
、记号笔、制作表情娃娃的纸

语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

1 、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2
、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客 。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家
。

1 、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上
、眼睛、嘴巴)

2 、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影 。

(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)
。

(2)游戏：“点芝麻
”教师或幼儿点 ，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

2
、生活经验联想
，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法 。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉 、看看书
、

听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了
。

教师小结：原来每个人都会有高兴的时候 、生气的时候 ，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气
，大家都会来帮助你解决困难的 。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己 ，防碍了别人
，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为
。

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2
、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏 。(老鹰抓小鸡的游戏)

提问：如果你是小鸡 ，你被老鹰抓到了你会不会生气?

如果小朋友不小心撞到了你
，你会怎么做?

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言 、行为等方法大胆表现。

3
、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈
。

1 、故事《快乐地家》 ，爸爸妈妈写给孩子的信
，制作的相册，说给孩子的话（录音） ，感恩的心（歌曲）课件。

1
、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家
，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？

2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸 、妈妈吗？

爱一个人的时候 ，一定要大声说出来，是怎样爱的？

二
、倾听书信
，爸爸妈妈对小朋友的爱 。

（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》

（二）欣赏"爱的相册"1、请每位幼儿说一句最想向爸爸 、妈妈说的话
。

（三）听录音《亲爱的孩子 ，我爱你》

总结：每个人都有爸爸妈妈
，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦 ，我们也要好好的回报父母。

三
、你对爸爸妈妈的爱（一）欣赏课件并提问：

1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？

2 、在日常生活中
，你是怎样爱爸爸妈妈的？

我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱 ，把我们的心愿说在爱心卡上
，送给爸爸妈妈 。

（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束
。

1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。

2
、在日常生活中 ，用各种方式表达对家人的爱 。

孝敬父母
，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子 ，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护
，悉心照料下，无忧无虑的成长
。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱 ，渐渐的
，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取 ，不懂感恩的不健康心理 。为了培养幼儿从小感恩父母的情感
，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》
。

健康作为一个全球性的课题 ，广受社会各界的广泛关注。随着人们生活水平的提高
，对生活环境已越来越被人们所重视，提高环保意识和普及健康环境知识已成为当前教育的重点 。

幼儿是祖国的未来和希望 ，他们的环境意识和行为将影响他们的健康成长。幼儿园开展健康教育
，旨在让幼儿及家长了解空气质量对身体的重要性，从而养成注意室内卫生的好习惯
。

由于人类生命的绝大部分时间(部分报道为90%以上 ，至少在80%以上)在室内度过，地球上不同尺度的环境最终主要通过室内环境影响人类
，因此，室内空气质量问题已不容忽视!

1 、宣传空气质量影响身体健康的知识;

2
、通过这次活动 ，让小朋友家长了解空气污染物对人的健康威胁;

3、促进幼儿健康水平以及情感 、态度
、认知能力等各方面的发展;

4、消除或减轻影响健康的危险因素
，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

1 、选定好活动开展的时间
、提前邀请好要来参加活动的家长及孩子 。

2、场地的安排(选定幼儿园内一块空平地或草地 ，保障孩子安全)

3 、道具(音响2个
、插线板、数码相机)
，宣传条幅(挂在幼儿园大门和围墙上做宣传，如“constant小医生新年空气考察活动”) ，小礼品 、奖品(玩具、文具)

4
、宣传画册(可爱图片
，吸引幼儿索要，这时家长出于安全防卫和好奇的心理会看看)

2、活动开场 ，点出宣传目的
，让小朋友了解什么是空气污染，以及空气质量的相关问题
。让小朋友整齐的坐在一起 ，我们的主持人开始像他们生动的描述空气污染物的危害，让他们了解这方面的知识。然后再教他们如何去赶走空气污染物
，保护身体不受侵害，健康成长 。

3 、然后我们可与小朋友玩游戏：

气球要喷图文(如：logo
、让空气看得见)
。一个家长代表和自己的一个孩子建成一组 ，比赛吹气球
，每吹好一个constant气球就会得到孩子的一个吻，100秒内得到孩子吻最多的一组为获胜方 ，奖励小玩具一个。通过我们的小活动来增加孩子和父母之间的感情
，让他们留下美好的回忆 。

(2)水果蹲(把小朋友分为4组，各自扮演几款产品喊到谁蹲时谁就蹲 ，蹲错者将受惩罚(表演)
。把以前游戏中的苹果、香蕉 、桔子改为指示灯
、显示器、检测仪 、甲醛仪。教师扮演空气中“有害气体 ”
，当“有害气体
”喊到哪个亮，扮演我们产品的小朋友就蹲下来做向他鬼脸 。违规者可以唱歌
、跳舞、读英文字母
。让产品和游戏相结合 ，效果较好。

让小朋友在一起站成一个圈
，一个人敲鼓，鼓响开始传红花 ，鼓停时花落谁手，就得表演
，唱歌 、跳舞都行 。表演较好的有奖品。放松放松，不要所有活动都和产品靠边 ，这样不好
。

(4)种花草(红豆杉)
，锻炼他们的动手能力，告诉小朋友和家长红豆杉的作用。选十个家庭 ，每个家庭一颗植物
、一个花盆、工具若干 、土为公用 。学习种花流程
，懂得爱护植物，保持空气清新
。种好后的花草可以自己抱回家 ，留作纪念。本活动是为了让小朋友和家长对空气质量重要性的意识增强 。

选择任意自己喜欢的物体
，画一幅画，可自由发挥 ，家长可口头指导
，但不可以动手去画
。画完后交予老师评委打分，作品将在幼儿园内展出 ，每个参与者都有精美小礼品一份。

1、监护员若干，监护幼儿安全 。

2
、随时监控
，要时刻小心意外的发生
。

3、记得用相机拍些活动时的照片，可放入网站内 ，作公司动态。

4 、禁止闲杂人进入场地
，减少事故的发生 。

6
、保证进出入秩序，不要凌乱 ，要大家开心且轻松
。

喜、怒 、哀
、乐之情人皆有之
，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的.心理健康，一个心理健康的孩子 ，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪
，保持乐观向上的心境 。开心和难过是人的两种情绪，开心是一种积极的情绪 ，难过是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节
，会引起幼儿生理上 、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿学会如何保持愉快的心情 ，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础
。因此
，我根据幼儿园大班健康教材设计了“难过的时候”这一活动，通过谈话
、多媒体、动手操作 、互动游戏等活动 ，教幼儿学会用微笑去面对生活
，培养幼儿的自我控制能力。

1
、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道开心快乐有利于身体健康 。

2、并学会用各种方法让他人和自己高兴
。

3 、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

培养幼儿的自我控制能力 ，为养成活泼开朗的性格奠定基础 。

多媒体、开心卡
、难过卡、音乐《洋娃娃和小熊跳舞》 、《忧郁小夜曲》
、《歌声与微笑》、蛋糕盘 、水彩笔
、绳子、幼儿用书

经验准备：幼儿有过难过的经验
。

正确认知自己的情绪
，知道开心和难过是正常的情绪反应，了解经常难过会影响人的健康。

能够通过音乐的变化感知情绪的变化 。

1 、师：小朋友们 ，大家好！我是你们的好朋友—开心姐姐
。今天除了我还有很多的老师来跟小朋友们一起做游戏
，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）。今天开心姐姐给每位小朋友都带来了一份礼物（笑脸
、哭脸卡片） 。小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（难过、开心）小朋友做一做这些表情
。

现在小朋友自己选择你喜欢的表情 ，然后把它戴在脖子上。

2 、教师观察幼儿戴的是什么表情 。

1
、分别请幼儿说说自己为什么选择这张卡片。

2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）

3 、除了开心的事
，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）

5
、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？

小结：每个人都有难过的时候 ，你难过的时候，可以唱唱歌
，跳跳舞，玩玩玩具 ，看看电视或者大声的哭一哭
，这样你就能消气，让自己快乐起来
。

6、看看说说 ，体验开心与难过。

分别播放喜洋洋和美羊羊的ppt
，请幼儿观察 。

分别播放《洋娃娃和小熊跳舞》与《忧伤小夜曲》，体验音乐带来的情绪情感
。

师：你觉得喜洋洋 、美羊羊他们现在的心情怎么样了?

师：你们是怎么感觉出来的？（音乐的作用）

师：那我们一起来看看喜洋洋现在的心情到底是怎么样呢?(看课件 ，先看开心的
，再看难过的)

师：那怎样才能让美羊羊开心起来呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)

师：美羊羊得到了你们的帮助，心里真开心啊 ，你们开心吗?

师：帮助别人是件开心的事。平时
，你遇到不开心的事情，你是怎样让自己开心起来的?

请幼儿翻阅幼儿用书 ，说说书上的小姐姐是怎么样让自己高兴起来的 。老师希望你们每天都开开心心，因为开心有利于身体健康
，我们都要做一个开心快乐的好孩子
。

教师讲解制作材料后，请幼儿自己动手制作开心笑脸。

我看到小朋友们今天玩得都很高兴 ，你们看下面老师的脸上也洋溢着笑容 。那么我们把自己制作的笑脸卡片送给你觉得笑的最开心的老师们请他们上来和我们一起跳个圆圈舞
，分享快乐，好吗？（播放快乐音乐《歌声与微笑》
。老师 ，小朋友们共舞）

师：今天我们玩的都特别的高兴
，那么现在我们用最快乐的声音跟我们的好朋友说谢谢，跟我们的老师说谢谢。走！跟开心姐姐一起把开心和快乐带给外面的其他小朋友吧 。

四
、延伸活动《亲子活动——互帮互助》

游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏
，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助 ，体验为人做事
，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情 ，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础
。

小班的幼儿常常以自我为中心
，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系 ，渐渐学会彼此关心和帮助 。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人
，体验帮助别人得到的快乐。

1 、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯 ，今天我鸡妈妈可高兴了
，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去
。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调 ，吸引幼儿的注意。

(1)教师出示图片
，有表情地讲故事 。

(2)教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容
。

鸡妈妈带着小鸡去哪里?(去他们的新家)

可是在回家的路上发生了一件什么事情?(桥被水冲断了)

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳 ，想想他们心里着不着急呢?(非常着急)这时小鸭子说了什么呢?(我背你们过河)

小朋友们想一想
，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢?(过了)

我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助 ，团结友爱。

(1)教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈
、鸡宝宝、小鸭子 、小乌龟
、大象 。

(2)教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事
。

建议：在教学活动中
，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。

二、幼儿心理健康教育教案3篇

教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是教师提高心理教育质量的保障,下面是我精心为你准备的幼儿心理健康教育教案，希望对你有帮助!

二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心.活动目标:

1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法.

2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点.

3,通过活动引导学生树立自信心.

帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处.

提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.

1,了解学生自信的程度及学生的长处.

2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度.适合年级:二年级

1,课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!

看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)某某,你真棒!

听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢

2,教师过渡语:有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的.

3,角色扮演:《我能行和我不行》

我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行".

我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行".

我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.

我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!

我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)

我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂头丧气地下场)

4,小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢

1,教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!

(1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.

3,教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗

1,教师过渡语:在生活中,有些人像"我能行"一样能看到自己的优点,有些人就像"我不行",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"我不行"吗》

小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗

(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正

4,教师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗

5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.

1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢

2,讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做

(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去

(2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去

(3)你写的字总得不到老师的小红花,你该

3,交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.

4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.

生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:"我能行,我真棒!"

来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒!

1.引导学生理解诚实的含义及其重要性 ，知道撒谎的危害性 。

2.引导学生知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任
。

3.引导学生学会反思自己的行为
，体会诚实的快乐。

查找《狼来了》的动画故事，制作课件 。

(一)动画故事导入 ，明确活动主题

1.播放学生熟悉的动画故事《狼来了》
。

2.学生交流自己认为故事中的小孩被狼吃掉的原因。(小男孩一次又一次撒谎
，山下的农民伯伯一次又一次被骗后，不再相信他了 。真的有狼来时 ，没人救他
，他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果)

(二)小组讨论交流，揭示“诚实”含义

1.小组讨论诚实的行为有哪些 ，然后再全班汇报讨论结果
。

诚实就是要敢于说“不知道”;

诚实就是要勇于承认错误 、勇于改正错误;

2.学生根据自己平时的表现
，夸夸我自己诚实。

3.教师小结：真正诚实的孩子不只在几件事
、几天不说谎，要做到事事不说谎 ，天天不说谎 。

小结：诚实是一个人最基本的好品质，它体现在生活的方方面面
。我们身边有许多诚实的人和事
，小朋友们也说了很多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易，在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易 ，困难的是一辈子都不说谎
，每件事上都不说谎 。看看，下面这些同学们就遇到难题了
。

设置下面三个情境 ，学生就这些情境展开讨论。

情境一：课件展示王明宇3月6日的日记 。

(1)议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇
。

(2)说一说：你有过王明宇这种心情吗。

(3)想一想：你以后遇到这种事怎么做 。

情境二：展示“乐乐该怎么做”的图片及文字
。

(2)交流：你认为偶尔撒一次谎有没有关系。

情境三：教师和一位学生表演学生忘记做作业后撒谎被揭穿的事 。

(1)交流：你想对这个撒谎的同学说什么。

(2)这样一幕在班级经常发生
，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头
。你想对尝到甜头的同学说什么?

教师小结：犯了错误不要紧 ，只要勇敢承认
，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人。请听下面的故事 。

活动反思：幼儿理解了诚实的含义及其重要性 ，知道撒谎的危害性
。知道即使“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。

(2)活动分享：统计学生抓到别人的次数

(1)刚才投入 、反应快的同学为我们开启这个神秘礼盒

(2)提问：打开盒子你看到了什么?从镜子里你看到了什么?

1、自我描述：我是一个怎样的人?

2
、认识自我的三个层面：外在的我、内在的我 、众人眼中的我

3
、活动：手心里的自己：在A4纸上写下自己最突出的外貌特点、兴趣爱好 、三个主要的性格特点
，最后用一句话描述自己 。(播放钢琴曲)

4
、活动——猜猜猜：随机抽取一张手心里的自己口头展示，学生猜猜这是谁?分享：(1)为什么你认为是这位同学?

(2)很快被猜出来 ，你的感受是怎样的?

(3)猜了很多次才被猜出来，你的感受是怎样的?

(4)请班上同学补充该同学的优点
。

思考：猜中了说明什么?没猜中又说明什么?

5、小结：猜中
，说明你已经客观地认识了自己，而且也在日常活动中表现出了真正的你 ，因此
，大家都能猜出。这就是“真我”;没猜中说明你对自己的认识和大家对你的了解不一致，说明你也没有真正了解自己 ，或者你的行为没有表现出真正的你 。那就是“内我”
。

6 、小结：不管真我
，还是内我，这都是自己。但是你认为跟真我的人相处容易开心些 ，还是跟内我的人相处开怀些呢?今天我们明白了认识自我的方式有：自我观察
、他人评价;老师也大家都去做一个真实的、真正的自我 。

1 、自己
，往往是在一些活动中认识的，你会是一个主动的
、有主见的、有能力的人吗?别人愿意与你合作吗?你在成与败前的表现如何?很想去体验一下了吧
。好 ，下面有一个游戏——解手链。

2 、活动回顾：我们每个人都各有所长、各有所短
，要想充分发挥自己的价值和潜能，就要正确认识和对待自己的优点和缺点 。

3
、小结：世间万物 ，各有特点。今天的课堂上，让我们看到了每个同学各有不同的特点
，也都认识到我们每一个人都是独一无二的
。因此，我们更应该清楚地知道——每个人要进步、要发展 ，首先要全面地 、真实地认识自己。

4
、情感升华：一起朗诵《我就是我》
，一起去全面地认识自己，做一个独特的最好的自己吧 。

5、情感激励：老师相信你们都能做最好的自己的 ，一起欣赏歌曲《相信自己》

6 、结束语：如同世界上没有完全相同的树叶
，每个同学都是独一无二的，正确认识自己 ，欣赏接受自己
，成就自己!

相信自己，我是积极向上
、充满正气的!

2、在5个手指上分别写下自己最突出的外貌特点 、兴趣爱好
、三个主要的性格特点;

3、在手掌心上用一句话描述自己
。

三 、幼儿园幼儿心理健康教育教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者 ，编写教案是必不可少的
，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的幼儿园幼儿心理健康教育教案（精选6篇），欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢 。

1
、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐
。

2、引导幼儿与同伴友好相处
，培养幼儿合群 、乐群的性格。

课件、磁带
、录音机 。大型积木、各种玩具若干
。

（一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔 、小鸭
、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路 ，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友
，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？

图一 、妞妞独自一个人在玩 ，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？

图二
、我们看又发生了什么事情
，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气 ，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错
，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的 ，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好
，就原谅了他们，也不生气了 。

图四 、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞 ，和我们一起玩去吧"图五
、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐
，还是和小朋友一起玩快乐？

（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时 ，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时
，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你 ，喜欢你
，才能成为好朋友
。

3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的 ，老师给小朋友准备了许多玩具
，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

4 、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴 ，大家都成了好朋友
，我们做个《找朋友》的游戏吧！

（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心 ，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束 。

1
、欣赏故事
，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。

3 、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈
。

1
、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信 ，制作的相册
，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。

1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的家 ，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？

2 、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱
，那你们爱爸爸
、妈妈吗？

爱一个人的时候，一定要大声说出来 ，是怎样爱的？

二、倾听书信
，爸爸妈妈对小朋友的爱 。

（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》

（二）欣赏"爱的相册"1 、请每位幼儿说一句最想向爸爸
、妈妈说的话
。

（三）听录音《亲爱的孩子 ，我爱你》

总结：每个人都有爸爸妈妈
，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦 ，我们也要好好的回报父母。

三、你对爸爸妈妈的爱（一）欣赏课件并提问：

1 、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？

2
、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？

我们爱爸爸妈妈的方式很多很多
，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上 ，送给爸爸妈妈 。

（三）表演歌曲《感恩的心》
，活动结束
。

1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。

2 、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱 。

孝敬父母 ，尊敬长辈是中华民族的传统美德
，如今的孩子，大多数都是独生子女 ，都是在父母亲百般呵护
，悉心照料下，无忧无虑的成长
。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子
、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱 ，渐渐的
，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取 ，不懂感恩的不健康心理 。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈
，我爱你》
。

幼儿的情绪表现完全是外显的 ，缺少控制的
，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此 ，孩子的情绪不是很稳定
，有一半的幼儿在入园初期都是哭着度过的，每天哭着喊爸爸 ，妈妈
，怎么劝都不好用，慢慢地对幼儿园熟悉了 ，你会发现孩子有时哈哈大笑、手舞足蹈
，有时大发脾气 、哇哇大叫，调节情绪能力较弱。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的生活 ，并且学会调节自己的情绪，我特意设计了《情绪变变变》的心理健康的教学活动
，将心理健康目标与语言目标有机融合 。游戏是幼儿的生命，所以活动始终以游戏贯穿始终。设置情境将心理健康教育融合于游戏中 ，发挥增效作用
。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

1
、在游戏中认识日常生活中笑、生气 、哭的情绪变化
，并产生相应的体验 。

2
、学习用语言表达感受，用适当的方式表达、调节自己的情绪
。

正确认知自己的情绪 ，学习控制自己的'情绪。

1 、材料准备：音乐
，相关材料，三个大班幼儿 。

2
、心理准备：幼儿坐成半圆形
。

游戏《找朋友》导入 ，引起幼儿兴趣。

(通过游戏帮助幼儿熟悉同伴
，拉近与教师、同伴的心理距离 。)

创设情境，引导幼儿体验感受情绪的变化
。

(1)介绍三个大班幼儿 ，吸引幼儿的注意力。)

(2)情境：三名幼儿在一起玩耍
，很开心，结果开始争抢玩具 ，相互开始生气，最后一名幼儿没有抢到玩具
，开始哭……

(通过创设情境让幼儿更直观的对这三种情绪变化的过程产生共鸣，帮助幼儿理解 。)

(1)尝试用语言去讲述自己的感受及情绪经验 ，并学学笑 、生气
、哭时的表情
。

(2)引导幼儿讲述“生气、难过哭时可以做些什么? ”

(3)师幼共同小结几种表达自己情绪的方式：

可以独自呆一会儿消消气;可以对别人说出生气的原因;为别人想一想;或者轻轻的哭一哭 、睡一觉
、看看书、听听音乐 、做做游戏等等
，这样很快就会好了。

游戏《情绪变变变》，让幼儿明白生活中要做个笑宝宝 。

带领幼儿玩一些简单的游戏 ，如：吹气球、熊和木头人
、拔萝卜等。

1、通过故事
，幼儿初步理解什么是孤独
。

2 、能够正确认识独孤，并学习如何远离独孤 ，走向合作。

3
、通过连体人、背靠背 、两人三足这三个相关合作的游戏
，幼儿感受与人合作的快乐 。

4
、通过此次课程学会分享与合作
。

一组讲述孤独兔子故事的幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

教师：小朋友们 ，今天老师给你们带来一个关于小兔子的故事
，小朋友们以前一定是没有听过的，因为这个故事是最近才刚刚发生的哦 。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦 ，因为小兔子最后需要小朋友们的热心帮助
。

教师边播放幻灯片边从其中的图片讲述小兔子的性格遭遇。故事概况：从前有一个小兔子，由于平时自己一个人在家
，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友 。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相帮助思考逃生的办法 ，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着
，如果当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺利逃离火灾现场呢?

2、针对故事中的问题 ，让幼儿自由进行回答
，然后教师再归纳出几个有意义的回答让幼儿参与讨论
。并从讨论中得出幼儿的回答是否可行，以后如果自己遇到这样的事情的时候 ，会不会用同样的方法进行合作。

3 、设计游戏让幼儿体会合作的快乐 。

游戏规则：幼儿自选同伴
，两人一组
。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走
、跑、过障碍物等 。如果报纸中途破碎则停止游戏 ，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路
，或者是教师自行画的圈圈之类的
。

游戏规则：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下 ，两腿伸直，双手臂向后互相钩住
，然后试着站起来 。

说明：这个游戏教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组 ，然后每个大组派出两个小朋友进行游戏
，剩下的小朋友为自己的组员加油
。轮流着进行。

4 、通过上面的游戏，小朋友们在玩完之后分小组分享感受 。

教师叫几个小朋友代表进行讲述自己小组的体会
。教师：小朋友们刚才玩游戏的时候都很开心 ，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通
，所以呢，可以看出我们班的所有的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚才故事中的小兔子呢 ，在你们玩游戏的时候悄悄的告诉老师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙伴啦
，所以不再孤独一个人了，于是呢 ，最后就能够安全的和小伙伴互相合作逃离火灾现场了 。它呢
，要老师谢谢小朋友的热心帮助!

教师：今天，我们又是听故事又是玩游戏的玩的很开心 ，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮助
，在幼儿园里面，和小朋友们
、老师们在一起 ，大家相亲相爱
，是不是不会感到孤独了呢?所以呢，小朋友们在家里面可以帮忙爸爸妈妈拿拿拖鞋 ，端端水
，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的 ，于是
，什么事情都难不倒我们啦，对不对?

个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在今天独生子女盛行的年代 ，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独
。并不是说孤独是一件坏事
，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是 ，曾经让我们熟悉的合作精神渐渐风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年代，我们更加是需要远离孤独
，走向合作，这是一个需要从小就应该培养的心理素质 ，要知道
，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜 。

随着经济发展，人民生活水平的提高 ，心理健康问题已日益引起全社会的重视
。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康
，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪 ，保持乐观向上的心境 。高兴和生气是人的两种情绪
，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节 ，会引起幼儿生理上 、心理上的各种问题和疾病
，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面
。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配 ，情绪仍然很不稳当，容易冲动
，常会为一些小事大哭大闹 。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合
。游戏是幼儿的生命 ，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中
，发挥增效作用 。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想
、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性
。

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2 、学习用语言表达感受 ，用适当的方式表达自己的情绪 。

3
、体验关爱、亲情 、共享的快乐
。

正确认知自己的情绪
，学习合理疏泄
、控制自己的情绪。

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃 、高兴娃娃和生气娃娃的家
、情景卡片、水彩笔 、记号笔
、制作表情娃娃的纸

语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入 。

2 、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客
。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

1
、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情 。(脸上、眼睛 、嘴巴)

2
、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)
。

(2)游戏：“点芝麻
”教师或幼儿点 ，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

2、生活经验联想
，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法 。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭 、睡一觉
、看看书、

听听音乐 、做做游戏等等，这样很快就没事了
。

教师小结：原来每个人都会有高兴的时候
、生气的时候 ，当你高兴的时候
，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的 。生气并不是一件坏事情 ，如果生气时伤害了自己，防碍了别人
，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为
。

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2 、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏 。(老鹰抓小鸡的游戏)

提问：如果你是小鸡 ，你被老鹰抓到了你会不会生气?

如果小朋友不小心撞到了你
，你会怎么做?

1
、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园
。

2、乐意和老师 、小伙伴亲近 ，体会一起做游戏的快乐。

3、在活动中
，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏 。

4
、喜欢帮助别人 ，与同伴友好相处
。

1、幼儿知道自己已经长大了
，乐意去幼儿园和小朋友 、老师们一起做游戏，学知识。

2
、爱上幼儿园 ，每天都开开心心地来幼儿园 。

1、布偶小鸭 、用积木搭建的幼儿园大门。

2
、布偶表演《开开心心上幼儿园》
。

1、老师拿出布偶小鸭
，请幼儿与小鸭打招呼。

2 、教师表演《小鸭上幼儿园》 。

二
、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领
。

1 、提问：小鸭是如何上幼儿园的？

今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的？

2
、总结：爸爸妈妈工作去了 ，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。

在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的热情
，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义 。幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证
。因此 ，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松 、平等、自由发展的精神心理环境
，经常和孩子们一起玩，一起笑 ，一起学习
，让幼儿在轻松
、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。

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